指向地理实践力素养的高中地理实验教学思考——以“气温观测”改进实验为例  

作　　者：杨利娜 邵方 林培英[1] 

机构地区：[1]首都师范大学资源环境与旅游学院,北京 [2]北京市朝阳区教育科学研究院,北京 [3]北京市日坛中学,北京

出　　处：《中学地理教学参考》2022年第23期35-38,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：北京市“十四五”教育学会重点课题“高中地理情境教学实践研究”(课题编号:DLJYZD2021-001)的阶段性研究成果。

摘　　要：地理实验是培养学生地理实践力的主要方式。结合当前高中地理实验教学中存在的重技能轻素养、地理实验设计缺少科学探究思想等问题,提出了地理实验教学的改进措施,并结合“气温观测”改进实验课例,阐明了如何通过地理实验培养学生的地理实践力素养,指明了地理实验教学应逐步实现从教师演示向学生操作、从教师设计向学生设计、从教师需要向学生需要、从验证书本知识到探究新知识的四个转变,强调了要以地理实验教学培养学生求真求实的科学精神,并加强地理实验课程资源建设。

关 键 词：高中地理 地理实践力 地理实验教学 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]