干预高职师范生教学言语心理因素的训练研究  

作　　者：吴晓丹 欧林革 姜秋鸿 

机构地区：[1]烟台科技学院,山东烟台265600 [2]牡丹江市教育教学研究院,黑龙江牡丹江157000

出　　处：《牡丹江教育学院学报》2022年第11期121-123,共3页Journal of Mudanjiang College of Education

摘　　要：教学言语是教师专业技能的重要组成部分,是师范生必须锤炼的基本功。动机、情绪、自我效能感等心理因素是制约教学言语的重要因素,符合教育心理规律的训练策略能够有效提高教学言语水平。本研究借鉴系统脱敏理论,根据情绪紧张程度,将训练场景划分为四个等级,采用言语劝说、评价反馈、科学强化、替代性经验等措施对研究对象实施训练,构建了教学言语“三自系统”的培养模式,即指导师范生构建自愿表达的自我动力系统、自信表达的自我评价系统、自然表达的自我调控系统。

关 键 词：高职师范生 教学言语 心理因素 训练 

分 类 号：B844[哲学宗教—发展与教育心理学]