将人文教育融入急诊医学教育课程中的教学实践与价值分析  

作　　者：姜海[1] 刘佳[1] 程峰[1] 郑传明[1] 李磊[1] 邱兆磊[1] 

机构地区：[1]蚌埠医学院第一附属医院,安徽蚌埠233000

出　　处：《牡丹江医学院学报》2022年第6期171-174,共4页Journal of Mudanjiang Medical University

基　　金：2020年教学研究专项(青年教师专项)项目(2020fsjyxm46);蚌埠医学院自然科学重点项目(BYKY2019103ZD)。

摘　　要：目的探讨将人文教育融入急诊医学教育课程中的教学实践价值。方法选取本校2020级临床医学本科专业的96名学生为本次教学研究对象。随机分为对照组、研究组,每组48例。所有学生接受急诊医学专业知识的基础教学方法,根据教学大纲和课时要求进行理论授课,由主讲教师制定授课计划,应用PPT课件进行急诊医学教学内容的讲解,课后布置作业,学生自主完成。研究组学生在接受基础教学内容的同时,将人文教学理念纳入教学方案中。在讲授急诊医学专业知识过程中融入人文科普教育、思想政治教育相关内容,形成思想政治理论、人文素养、医学专业教育三位一体的“德医交融”育人体系。分别于教学前、教学后,应用跨文化敏感度量表(Intercultural sensitivity scale,ISS)对两组学生的跨文化敏感度和跨文化医学服务能力进行综合评价;应用评判性思维能力量表(Critical thinking ability Scale,CIDI)对两组学生的评判性思维能力进行评价。完成教学后对两组学生的基础知识、病例分析、课堂考勤进行考核。结果与教学前相比,两组教学后的ISS量表与CIDI量表各项目评分及总分均有不同程度的提高。研究组教学后ISS量表与CIDI量表各项目评分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。教学后,研究组学生基础知识、病例分析、课堂考勤成绩及总成绩均显著高于对照组学生,两组间考核成绩差异有统计学意义(P<0.05)。结论将人文教育融入急诊医学教育课程中,有助于提升医学生的评判性思维能力与跨文化医学服务能力,实现了基本提高医学生综合能力的教学目标,值得医学教育工作者借鉴与应用。

关 键 词：人文教育 急诊医学 教育课程 教学实践 评判性思维能力 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]