基于综合难度系数模型的数学高考试题比较研究  

作　　者：李静依 洪锐敏 

机构地区：[1]佛山科学技术学院,528000

出　　处：《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2022年第12期38-41,共4页

基　　金：广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题“认知产生式学习对学生数学问题解决能力的影响研究”(项目编号GDJY-2020-A-s147)阶段研究成果。

摘　　要：基于综合难度系数模型,对广东省参与实施的“3+1+2”新高考模式改革前后的2020年数学高考理科I卷和2021、2022年数学新高考I卷的综合难度进行纵向比较研究.结果表明,新高考I卷的试题“综合难度”和“运算水平”、“推理能力”、“知识含量”、“认知水平”这4项难度系数都明显高于2020年高考理科I卷,同时新高考I卷的解答题更注重小问之间的联系.针对以上研究结果,建议教师在教学中要重视提高数学运算能力,培养学生的逻辑推理素养;重视培养解决多知识点交叉问题的能力,提高学生的深度认知水平.

关 键 词：数学新高考 试题难度 综合难度系数模型 教学建议 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]