中学物理中认识角度的类型、转换及其教学建议  

作　　者：崔琰[1] 张玉峰[2] 

机构地区：[1]北京市海淀区教师进修学校,北京100195 [2]北京教育科学研究院,北京100036

出　　处：《中学物理》2023年第3期6-10,共5页

基　　金：中国教育学会2021年度教育科研一般规划课题“基于科学思维学习进阶的教学改进实践研究”(项目编号:202100480706B)。

摘　　要：物理学科的认识角度与学科知识密切相关并相互匹配,学科的核心知识是学科观念形成的基础,提供核心的认识角度.本文尝试用中学物理学习中一些典型问题的解决过程或核心知识的建构过程作为案例,通过分析认识角度的类型及其之间的相互转换,说明在物理学科认识发展过程中如何选择认识角度,深入挖掘知识中隐含的思想方法,并给出相应的教学建议.

关 键 词：物理学科能力 认识角度 认识路径 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]