物理学科能力

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ADDIE模型下指向学科能力的高中物理循证教学行动研究
《中学理科园地》2024年第6期33-36,共4页李旖旎 
福建省厦门市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题:全人教育视域循证教学物理学科能力培育研究(22008)研究成果;福建省教育科学“十四五”规划课题:核心素养视阈下融合课程思政的高中物理教学实践探究(FJJKZX22-133)研究成果。
作为一种“基于证据而实施教学”的新型教学方式,循证教学正越来越得到人们的关注。循证教学因其科学化、证据化、循环性的特征,能够使教育者更容易不断更新迭代教学核心策略,取得最佳教育效果。高中物理学科能力表现框架是在旨在提高...
关键词：ADDIE模型 物理学科能力 循证教学 
基于大数据的高中物理学科能力教学评价初探
《中学物理》2024年第23期5-8,共4页葛亮 陈雪 魏青 朱文君 王朝辉 隋维爽 
大数据分析技术在高中物理教学过程中扮演着重要的角色.本文在分析教学现状的基础上,从不同方面分析了大数据评价物理学科能力发展水平的意义,在教学中作出了一些尝试,对教学实践的结果进行了分析和反思,并作出了总结与展望,以期通过对...
关键词：大数据 物理学科能力 评价 
基于社会性科学议题的高中生物理学科能力水平研究
《物理教学》2024年第4期2-6,共5页杨卓 郭芳侠 于一真 
基于社会性科学议题,采用问卷调查法对西安市某中学高一学生的物理学科能力进行现状调查。结果表明:(1)高一学生的物理学科各一级能力达到2级水平的人数均超过四分之三,大多数学生达到物理学业水平合格性要求。(2)学生物理学科能力的平...
关键词：物理学科能力 社会性科学议题 高中生 
基于物理学科关键能力的高考物理试题分析——以2019—2023年全国高考乙卷为例
《物理教师》2023年第12期77-81,84,共6页郭芳侠 冯豪 杨卓 
从物理学科关键能力表现的视角,对2019—2023年全国乙卷高考物理试题进行分析.结果表明:近5年试题十分重视对应用实践能力的考查,主要聚焦在分析解释和综合应用两个二级子能力上,推论预测最少,且呈现明显的逐年递减趋势;其次是迁移创新...
关键词：物理学科能力 高考试题 能力表现系数 
基于课程标准的物理学科能力提升策略研究与评价设计——以“物理与化学跨学科实践融合创新实验”为例被引量：4
《中学物理》2023年第18期11-15,共5页潘书朋 于建军 
山东省教育科学“十四五”规划2021年度一般自筹课题“基于核心素养的初中物理课内外创新实验研究”(项目编号:2021ZC319);烟台市教育科学“十四五”规划课堂教学改革专项课题“做中学:指向物理学科关键能力和必备品格的实践行动”(项目编号:KXXBZX007).
学科融合发展对于促进新时代教育理念实质化起着至关重要的作用.以物理化学跨学科融合发展为例,从“关联整合、综合应用、创意设计”三个层面,探讨如何基于学生自主创新实验发展学生的物理学科核心素养,从“过程性评价”“结论性评价”...
关键词：课程标准 跨学科实践 融合创新实验 策略与评价 
核心素养视域下初中物理学科能力的发展现状和优化策略被引量：1
《中学物理》2023年第16期6-11,共6页郑小平 
提升全体学生的物理学科核心素养是物理课程的育人目标,物理学科能力是物理学科核心素养的重要组成部分.通过调查可知,初中生具备一定的物理学科能力,但整体水平不高,存在年级差异和性别差异.若要将培养学生核心素养贯穿教学全过程,教...
关键词：核心素养 物理学科能力 发展现状 教学策略 
中学物理中认识角度的类型、转换及其教学建议被引量：2
《中学物理》2023年第3期6-10,共5页崔琰 张玉峰 
中国教育学会2021年度教育科研一般规划课题“基于科学思维学习进阶的教学改进实践研究”(项目编号:202100480706B)。
物理学科的认识角度与学科知识密切相关并相互匹配,学科的核心知识是学科观念形成的基础,提供核心的认识角度.本文尝试用中学物理学习中一些典型问题的解决过程或核心知识的建构过程作为案例,通过分析认识角度的类型及其之间的相互转换...
关键词：物理学科能力 认识角度 认识路径 
树立核心素养理念 回归物理教学本原——2022年高考(甲卷)理综第24题的解析与启示被引量：1
《物理教师》2023年第1期80-83,共4页田元 
2022年全国高考(甲卷)理综第24题考查了小球平抛运动的问题,本文从该题的解析入手,联系当下高中物理教学实际,结合《普通高中物理课程标准》和《中国高考评价体系》,提出教学建议,高中物理课堂教学应该注重物理学科能力的培养,注重过程...
关键词：高考试题 物理学科能力 过程教学 变式教学 情境教学 
基于物理学科能力的诊断性评价试题研究被引量：1
《中学物理》2022年第13期5-8,共4页崔琰 马朝华 琚鑫 
中国教育学会2019年度教育科研规划课题“核心素养导向的中学物理深度学习教学改进实践研究”(项目编号:201900480606B);中国教育学会2021年度教育科研规划课题“基于科学思维学习进阶的教学改进实践研究”(项目编号:202100480706B).
对学生物理学科能力的诊断是发展学生物理学科核心素养、提高教师教学效率、指导教师进行精准教学的重要前提.物理学科能力内涵包括物理学科核心知识、学科核心活动经验、认识方式、认识任务及表现.对以物理学科能力为主线进行诊断性试...
关键词：物理学科能力 诊断性评价 试题研究 学习诊断 
中学物理常用求极值的四种方法
《中学生理科应试》2022年第2期33-34,共2页杨习志 
运用数学知识解决物理问题是物理学科能力的重要内容之一,其中,运用数学知识解决物理中的极值问题对学生而言是一个难点,往往是听老师讲能听懂,因为涉及的数学知识并不难,但自己遇到相关的问题时就想不到要用相应的数学知识进行处理.故...
关键词：中学物理 极值问题 几种方法 数学知识 解决物理问题 求极值 物理学科能力 运用数学 
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