ADDIE模型下指向学科能力的高中物理循证教学行动研究  

作　　者：李旖旎 

机构地区：[1]福建省厦门第六中学

出　　处：《中学理科园地》2024年第6期33-36,共4页Field of Middle School Science Department

基　　金：福建省厦门市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题:全人教育视域循证教学物理学科能力培育研究(22008)研究成果;福建省教育科学“十四五”规划课题:核心素养视阈下融合课程思政的高中物理教学实践探究(FJJKZX22-133)研究成果。

摘　　要：作为一种“基于证据而实施教学”的新型教学方式,循证教学正越来越得到人们的关注。循证教学因其科学化、证据化、循环性的特征,能够使教育者更容易不断更新迭代教学核心策略,取得最佳教育效果。高中物理学科能力表现框架是在旨在提高学生物理学科核心素养的目标下被提出的,因而与教学目标的达成表现评价维度高度一致,可用于生成循证教学的评价证据。文章借助于ADDIE模型,对指向学科能力的高中物理循证教学进行了行动研究。

关 键 词：ADDIE模型 物理学科能力 循证教学 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]