地理视角:概念、内容与培养策略——以“黄土高原的前世今生”为例  

作　　者：周明发 王桂玉 刘守江[3] 陈小玲 

机构地区：[1]四川省彭州市第一中学 [2]四川省成都市郫都区第一中学 [3]西华师范大学地理科学学院 [4]四川省彭州中学

出　　处：《教学月刊(中学版)(教学参考)》2023年第1期52-57,共6页

基　　金：2021年度四川省教育科研立项课题“高中地理实践力进阶提升的实践研究”(课题编号:SCJG21A174);四川省教育学会2022年度教育科研课题“基于高中生地理实践力培养的成渝地区课程资源开发与应用实践研究”;2022年度成都市教育科研规划课题“基于云数据开展普通高中精准教学的实践研究”的研究成果之一

摘　　要：地理视角指依据正确的地理学价值观,基于一定的地理学思想与理论,运用地理学知识与技能观察世界的切入角度和思考问题的思维方式。它主要包括空间—区域的视角、变化的视角、综合的视角和人地协调的视角等内容。初高中地理课程标准都强调要培养学生的地理视角。教师可采取案例教学的方式,按照学科逻辑设计问题链以串联课堂,使学生在探究活动中引发积极的思考、掌握地理学科的思维方法、领悟地理学科的思想观念,培养学生的地理视角。

关 键 词：地理视角 学科逻辑 黄土高原 地理教学 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]