生命哲学视域下教师评价的困境与突破  

作　　者：张家军[1,2] 何心玥 

机构地区：[1]教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心 [2]西南大学教育学部

出　　处：《新教师》2022年第12期9-12,共4页Teachers Today

基　　金：2020年度国家社会科学基金教育学一般课题“中小学教师减负的效果测度与治理长效机制研究”(课题批准号:BHA200150)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师是生命的存在,教育是教师以丰盈的自我生命去推动学生生命成长的过程。因此,教师评价应立足生命本真,关注教师的生命状态,以教师的生命发展为评价旨归。然而,当前教师评价存在着评价目的失当、评价主体缺位、评价方法单一和评价指标片面的问题,造成了对教师生命的遮蔽。为突破教师评价的实然困境,应以发展性评价目的引领教师生命成长,以自我反思性评价激活教师生命自觉,以综合性评价方法彰显教师生命意义,以多样化评价指标推动教师生命整全发展。

关 键 词：评价 教师评价 生命存在 生命发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]