职业教育公共课程增值评价:价值理性与实践逻辑  

Value-added evaluation of public curriculum in vocational education: value rationality and practical logic

作　　者：王曦川 赵静 王瑶 朱莹[2] Wang Xichuan

机构地区：[1]重庆市工艺美术学校,重庆400050 [2]重庆三峡职业学院,重庆404155

出　　处：《中国职业技术教育》2022年第32期18-23,30,共7页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：重庆市教育规划一般课题“计算机动漫与游戏制作教产交替式人才培养模式探究研究”(项目编号:2017-08-594,主持人:王曦川);重庆市高等职业教育教学改革重大研究项目“评价改革视角下职业教育公共课程教学立体评价整体架构与实践检验”(项目编号:Z211017,主持人:彭飞霞)。

摘　　要：职业教育公共课程是涵养学生职业素养和综合素质的重要方面,对其进行增值评价内蕴转变职业教育培养“职业人”的固化认知、培育多元开放职业教育体系和促进职业教育人才的个性化发展等多重价值理性。开展职业教育公共课程增值评价对对接经济转型发展与“双循环”国家战略的现实诉求、回应职业教育类型化与高质量的教育系统建构要求和满足职业教育个体多元化与个性化的内生成长需求具有重要作用。在开展职业教育公共课程增值评价的过程中,需要形成公共课程增值评价的正确认知、建构公共课程增值评价的标准、设置公共课程增值评价的规则、建构公共课程增值评价的支撑评价、培育多元参与的增值评价文化,全方位推进职业教育公共课程增值评价,通过有效评价促进职业教育公共课程育人功能的发挥。

关 键 词：职业教育公共课程 增值评价 价值理性 实践逻辑 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]