化“整”为“深”:以序言推动古诗文深度学习--姜夔《扬州慢》教学别解  

作　　者：楼特钦 

机构地区：[1]浙江宁波市北仑区泰河中学

出　　处：《语文学习》2022年第10期34-37,共4页

摘　　要：新课标要求古诗文教学应兼备深度与广度,其前提则是要求教师及学生能对教材的背景、内容解读做到全面精准的认知。以姜夔的《扬州慢》一词为例,许多教师采用精读方式进行教学设计,多聚焦于词风鉴赏与主旨探微等文本主体探析,忽略了对序言的文化观照与关联解读,使教学在学习资源整合、分析逻辑、思辨度呈现等角度存在一定的不足。

关 键 词：深度学习 古诗文教学 《扬州慢》 文化观照 学习资源整合 姜夔 教学设计 文本主体 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]