论社区教育的空间及其教育的现代性  

Discussion on the space of community education and its modernity

作　　者：钱旭初[1] 施健[2] Qian Xuchu

机构地区：[1]江苏开放大学社会教育处,江苏南京210036 [2]江苏开放大学,江苏南京210036

出　　处：《中国职业技术教育》2022年第33期70-75,共6页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：江苏省社会教育规划课题“‘十三五’江苏社区教育发展研究”(项目编号:jss-w-2020001,主持人:钱旭初);江苏开放大学(江苏城市职业学院)“‘十三五’2019年度学校发展应用对策研究重点课题”“校区、园区、社区三区联动”工作机制研究(项目编号:19sswz-02,主持人:钱旭初)。

摘　　要：目前,我国社区教育的空间实践主要集中在行政管辖的“物理空间”、非行政或跨行政区域的“关系空间”和非实体场所的网络“虚拟空间”三类空间中展开。学习者在不断激发着空间内在的情感因素,使教育空间在不断拓展、开放、融通过程中,不断从“校园式空间”向“场景式空间”转化,从“容器式空间”向“召唤性空间”转化。因而,构建一种新型的社区教育空间和空间关系,突破行政和“管辖权”的物理性、管理学边界,呈现区域空间的“多边性”“多样性”关联,在多个空间的融合与互补、“场景的创设”中完成人们生存与生命质量提升的享受和满足,将“空间(场所)意识”进一步转向“空间(场景)意识”,从“物理场景”向“智慧场景”转化,是教育空间拓展的重要实践,同时也体现了教育现代性的人本主义思想。

关 键 词：社区教育 空间 场景 现代性 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]