化知识为素养:认知弹性理论下小学数学结构不良问题的教学张力  

作　　者：孙欣 

机构地区：[1]淮阴师范学院第一附属小学教师发展部,江苏淮安223001

出　　处：《江苏教育》2023年第1期51-55,共5页

摘　　要：知识是涵养学科素养的载体,素养是知识的实践性表达。认知弹性理论强调以多元方式建构知识,实现高级学习。结构不良问题有助于学生跳出数学素养发展的困境。教师在教学中可以通过有意设计结构不良问题,来有效实现数学知识向学生素养的转化。

关 键 词：认知弹性理论 结构不良问题 结构良好问题 知识 素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]