基于“问需”结对帮扶民族地区学校发展  

作　　者：吴红丽 雷宏 

机构地区：[1]成都市青白江区教育局 [2]成都市青白江区红旗学校

出　　处：《中国教育学刊》2023年第1期102-102,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：让贫困地区的孩子接受良好的教育是阻断贫困代际传递的重要途径。作为一所肩负引领作用的城市学校,面对结对帮扶的学校,我们从问需入手,挖掘民族地区学校在发展中的痛点、难点,针对问题精准施策。一是教师转变教学理念和方式,激发内生动力。教育教学中,学生是学习的主体,教师是学习的主导。作为学习的主导,教师应具备基本的教育教学水平,及时更新教学理念,根据学生情况调整教学方式,充分尊重学生的主体地位。从专业知识、专业技能、专业情感、专业态度、专业精神五个方面严格要求自己,进而充实自身,获得成长以及成就感,激发成长的内驱力。

关 键 词：教育教学水平 专业情感 结对帮扶 内驱力 贫困代际传递 内生动力 一所 成就感 

分 类 号：G759.2[文化科学—教育学]