基于“三位一体”的人地协调观教学设计——以“新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发”为例  

作　　者：刘奕宏 张甲胜 

机构地区：[1]福建省厦门外国语学校

出　　处：《天津教育》2023年第3期53-55,共3页Tianjin Education

摘　　要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)首次将人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养的培育纳入初中地理课程目标,其中人地协调观是指人们对人类与地理之间的关系秉持的正确价值观,是初中地理教学重要的育人价值所在。“人地协调观”是关乎人对自然环境的“态度”和“观念”,包括科学的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等基本价值观念,引导学生正确理解人地关系是地理教育的“灵魂”,是“立德树人”价值的重要体现。

关 键 词：人地协调观 核心素养 立德树人 地理实践力 基本价值观念 初中地理教学 地理概况 区域开发 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]