从全科视野到全科思维:全科型卓越教师的专业发展特征  

From the Perspective of General Discipline to the Thinking of General Discipline:Characteristics of Professional Development of Outstanding Teachers in General Subjects

作　　者：王涛[1] 蔡文君 WANG Tao;CAI Wenjun

机构地区：[1]绵阳师范学院教育科学学院,四川绵阳621000

出　　处：《重庆开放大学学报》2022年第6期41-49,共9页JOURNAL OF CHONGQING OPEN UNIVERSITY

基　　金：四川省教育发展研究中心2022年度课题“县域卓越教师流动在乡村振兴中的促进机制研究”(项目编号:CJF22036);四川县域经济发展研究中心2022年度项目“‘撤点并校’20年来县域教育资源优化配置研究”(项目编号:xy2022005)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师专业发展的全科型卓越要求是我国教育在“十四五”时期进入高质量发展阶段的时代之需,是学生全面发展对教师专业素质全面发展的必然要求。全科视野和全科思维是全科型卓越教师专业发展特征的一体两面,是教书与育人的有机结合。全科属性是卓越教师专业发展的典型特征,不论是已经成为还是正在成为卓越教师的教育者,其专业发展最终都应从全科视野走向全科思维,与学生一起过一种幸福完整的教育生活,共促彼此的全面发展。

关 键 词：全科 卓越教师 全科视野 全科思维 专业发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学] G652[文化科学—教育技术学]