广西高中数学教师元认知水平及其对专业发展的影响  

作　　者：李金兰 周莹 冯淑慧 

机构地区：[1]梧州市第一中学,广西梧州543000 [2]广西师范大学数学与统计学院,广西桂林541004 [3]广西师范大学教育学部,广西桂林541004

出　　处：《广西教育学院学报》2022年第5期203-208,共6页Journal of Guangxi College of Education

基　　金：广西研究生教育创新计划项目“元认知理论监控下提升数学师范生教学素养的微课系统设计及应用研究”(项目编号:YCSZ2015099);广西梧州市教育科学规划小课题“新高考背景下高中数学统计与概率单元教学设计的实践研究”(项目编号:X2021C032)的成果。

摘　　要：元认知对学习者的认知活动具有积极作用,数学教师作为自身专业发展的践行者,其元认知水平对其专业发展影响较大。本文通过对广西高中数学教师进行抽样调查研究,揭示广西高中数学教师元认知及专业发展的现状,对广西高中数学教师专业发展与元认知各维度的线性回归进行分析,并就高中数学教师如何更好发挥元认知意识促进专业发展提出建议。

关 键 词：高中数学教师 元认知 专业发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]