基于同伴互评机制的翻转教学模式实证研究--以大学英语写作课程为例  

作　　者：洪姣[1] 

机构地区：[1]合肥工业大学外国语学院,安徽合肥230002

出　　处：《教育观察》2023年第1期110-113,共4页

基　　金：合肥工业大学质量工程“基于同伴互评机制的大学英语写作贯穿式精准教学体系研究”(JYQN2006);安徽省质量工程“大数据视域下英语写作精准教学模式研究”(2021jyxm1196)。

摘　　要：传统教学模式以单向输出知识为主,教学形式单一,学习效能较低。以大学英语写作课程为例,基于同伴互评机制的翻转教学模式在课前预习、课中互评和课后巩固进行实验,通过对照性实证研究检验该模式的有效性。研究结果显示:该模式能有效加强学生学习主观能动性;提高学生学习效能;同时揭示个体差异性影响学生在写作与互评中的表现。最后通过反思教师的角色变化对学生学习效能的直接的影响,来思考和总结实际教学过程中所应注意的问题,以期为反转教学模式提供更多的可能。

关 键 词：同伴互评机制 翻转教学模式 实证研究 大学英语写作 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]