小学科学课时目标的行为化叙写  

作　　者：惠浩 

机构地区：[1]江苏省无锡师范学校附属小学

出　　处：《中小学教材教学》2023年第2期9-14,共6页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“指向‘意义理解’的小学科学教学设计研究”(2019JK13-L050)。

摘　　要：课时目标是教学实施的重要依据,决定着课堂教学的起点与归宿。课时目标设置不恰当、陈述不规范,常会导致教学方向偏离、活动逻辑错乱、师生行为偏差。实践中,应根据学习年段、认知层级、领域特色,使用行为动词,借助表述的行为化进行课时目标叙写,对小学科学课程内容中的学科核心概念进行分解和教学转化,促进目标、活动及评价之间的一致性和连续性,由此落实学科核心素养培育目标,发挥科学课程育人价值。

关 键 词：学科核心概念 课时目标 教学转化 目标叙写 小学科学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]