校长课程领导力的价值意蕴、现实困囿与提升策略  

作　　者：彭哲 侯志中 

机构地区：[1]衡东县第九中学,湖南衡阳421441 [2]衡东县第九中学党总支部,湖南衡阳421441

出　　处：《中小学教师培训》2023年第3期39-43,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目“大中小学思政课一体化建设症候与消解路径研究”(项目编号:20E06)。

摘　　要：校长课程领导力构成要素主要包括课程理解力、课程设计力、课程实施力和课程评价力四个方面。现实中,校长群体普遍存在课程领导意识不强、课程特色开发不规范、课程校本实施不够、课程整合程度不高等困囿。校长需要在教育思想上完成四个转向,提升课程理解力;在环境创建上做到四个坚持,提升课程设计力;在课程文化上突出四个意识,提升课程实施力;在课程统整上遵循四个指向,提升课程评价力。

关 键 词：课程领导力 新课程 校长 

分 类 号：G423.04[文化科学—课程与教学论]