高中英语词汇学习策略教学路径探索——以形成性评价任务设计为例  

作　　者：孙桐 张振华 

机构地区：[1]首都经济贸易大学外国语学院 [2]天津英华实验学校

出　　处：《英语学习》2023年第2期10-15,共6页English Language Learning

基　　金：2021年度北京市教育委员会社科计划一般项目“基于社会认知框架的大学生英语课堂测评视频听力任务设计评价研究”(项目编号:SM202110038002);2022年度首都经济贸易大学教育教学改革青年项目“课程思政视域下大学生英语‘以听促学’教学模式实施路径探究”(项目编号:02492254203124)阶段性研究成果。

摘　　要：词汇知识的有效积累和巩固一直是中学英语教学中的难点,学习策略能力培养在其中起到了尤为关键的作用。本文基于“教—学—评一体化”理念,从形成性评价任务设计入手,介绍了三类有助于培养高中生词汇学习策略能力的课堂评价任务——“词源信息匹配”“思维导图任务”“听中炼金”,并从教学目标、任务特色、使用方法、评价标准、有效反馈和循环促学六个方面评析了相关案例。

关 键 词：教—学—评一体化 高中英语 词汇学习 策略能力 形成性评价 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]