基于概括力提升的可见式任务驱动设计——以教学《老山界》为例  

作　　者：吕新辉 

机构地区：[1]慈溪实验中学,浙江宁波315300

出　　处：《语文教学通讯》2023年第6期42-44,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：以教学《老山界》为例,阐释概括是根据要求搜集信息、整理信息、传递信息的逻辑思维过程,指出基于概括力提升的教学流程主要包括全景扫描、合理筛选、快速聚焦、精准概括、多方交流、积极展示、批注运用、成果融合等8个步骤,教师要面向全体学生设计可见式任务驱动的教学活动,提供具体清晰、操作性强的方法指导,帮助学生有效提高概括能力,提升思维品质。

关 键 词：概括力 整理信息 任务驱动 《老山界》 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]