SOLO分类评价法在高中英语写作教学中的运用  

作　　者：黄碧霞 

机构地区：[1]广州市南沙区教育发展中心

出　　处：《师道（教研）》2023年第1期59-60,共2页

基　　金：2021年广州市课题研究项目(202113532-SOLO模式的高中英语读后续写运用)研究成果。

摘　　要：写作是英语核心素养之一,它不仅可以提高学生使用英语的准确性,还可以培养他们的逻辑思维能力与问题分析能力。然而,囿于传统写作教学理念和评价视角,高中英语写作多采用分析评价法,侧重语言知识与技能结果,忽视写作认知过程,教师仅以一次写作结果作为评判依据,难以克服“以记住文章事实表达、应对测试的浅层写作”的端,内容比较空洞,词汇相对简单,写作内容也较同质化。

关 键 词：高中英语写作 写作内容 英语核心素养 知识与技能 评判依据 评价视角 逻辑思维能力 同质化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]