单元整合视角下“理解为先”的结构化教学设计  

作　　者：邢海根[1] 张大明 

机构地区：[1]安徽省庐江第四中学,安徽庐江231500

出　　处：《中学物理》2023年第6期17-20,共4页

基　　金：合肥基础教育研究院2022年度研究项目“名师工作室服务乡村教育的路径与机制研究”(项目编号:2022YJY11).

摘　　要：在“双减”政策下,教师准确把握课程标准,以大单元结构化教学为框架,同时考虑到“理解为先”进行教学设计,是优化教学、节省时间的最好方式之一.本文以“声音的特征”为例,阐述单元整合视角下,如何进行“理解为先”的结构化教学设计.

关 键 词：单元 结构化 理解为先 教学设计 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]