基于自我调节的入学准备中幼儿规则意识培育实践  

作　　者：敖莺芸 吉兆麟[1] 

机构地区：[1]南通大学教育科学学院,江苏南通226019

出　　处：《教育评论》2023年第1期114-120,共7页Education Review

基　　金：江苏省2021年度研究生科研与实践创新计划项目“幼小衔接视角下大班常规教育的实践研究”(编号SJCX21_1441)的研究成果。

摘　　要：在世界范围内,入学准备作为缩小学习差距、促进公平、实现幼儿终身学习和充分发展潜力的一项可行性战略正在获得认可。美国和澳大利亚两国学者在研究与实践中发现,规则意识是幼儿入学准备的关键素质,自我调节能力是幼儿规则意识的发展导向,自我调节是幼儿入学准备的干预机制。两国学者聚焦于自我调节的认知、情绪和行为调节三个要素的动态发展过程,以培养入学准备中幼儿对规则的认知、情感态度和遵守规则的行为习惯。我国入学准备中幼儿规则意识的培育,应当回归儿童立场,重审入学准备之规则;把握成长规律,转向自我调节的干预;发展未来眼光,建构内外协调的生态,助力幼儿在入学准备中规则意识的提升。

关 键 词：入学准备 规则意识 自我调节 

分 类 号：G611[文化科学—学前教育学]