复杂动态系统理论视角下教师课堂话语与英语学习倦怠相关研究  

作　　者：赵箫箫 翟舒[1] 

机构地区：[1]东北林业大学外国语学院,黑龙江哈尔滨150040

出　　处：《大众文艺（学术版）》2023年第2期111-113,共3页

基　　金：黑龙江省教育科学规划重点课题《“双一流”建设背景下英语专业“金课”建设研究》(GJB1320422),黑龙江省教育科学规划重点课题《高校教师发展的表征及指标体系构建研究》(GJB1320416);黑龙江省经济社会发展重点研究课题《后疫情时代高校外语教师网络评价素养研究》(WY2021066-C);黑龙江省哲学社会科学研究项目《新时代外语教育中的教师判断研究》(19YYD218)。

摘　　要：学习倦怠作为消极学习情绪,会造成学生学习困顿,不利于个体保持身心健康。探究英语专业大学生学习倦怠情况,可以丰富英语教学理论成果。文章基于复杂动态系统理论,以教师话语功能为导向,根据57名英语专业学生的调查问卷,挖掘教师课堂话语与学生英语学习倦怠关系。研究结果表明,教师话语与学习倦怠之间相互联结,两者关系不断发生变化,教师演示语与学生学习倦怠之间有显著的相关关系。基于以上结果,对教师话语提出相应建议,以期在课堂中缓解学生学习倦怠情绪。

关 键 词：学习倦怠 教师话语 复杂动态系统理论 英语学习 

分 类 号：H319[语言文字—英语]