从结构化理解,探究数学概念教学--以“正切”为例  

作　　者：裴姣[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴外国语学校

出　　处：《中学数学》2023年第4期78-79,F0003,共3页

摘　　要：概念教学要重视概念的生成过程,也要重视知识的整体性,从整体建构认识概念本质,结构化理解并灵活运用概念,培养学生的抽象思维,发展核心素养.

关 键 词：结构化理解 概念教学 核心素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]