裴姣

作品数：5被引量：3H指数：1
导出分析报告
供职机构：宜兴外国语学校更多>>
发文主题：概念教学复习课二次函数教学探究教学视角更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《数学之友》《数学学习与研究》《数理化解题研究（初中版）》《中学数学》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-5
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
试卷讲评课的两个关键:同类呈现与预设铺垫——以九上期中试卷讲评课为例被引量：1
《中学数学》2023年第12期67-68,共2页裴姣 
试卷讲评课是一类非常重要的课型,有些教师在试卷讲评时往往按题目顺序、不加取舍、逐题核对答案式地进行讲评,导致效果不佳.如果在试卷讲评课前能精心准备,充分预设,尽可能同类题一起讲评,同时对较难题预设铺垫,引导学生自主发现思路,...
关键词：试卷讲评课 同类呈现 预设铺垫 
从结构化理解,探究数学概念教学--以“正切”为例被引量：1
《中学数学》2023年第4期78-79,F0003,共3页裴姣 
概念教学要重视概念的生成过程,也要重视知识的整体性,从整体建构认识概念本质,结构化理解并灵活运用概念,培养学生的抽象思维,发展核心素养.
关键词：结构化理解 概念教学 核心素养 
单元整体教学视角下的复习课教学探究--以“二次函数的图象和性质”为例被引量：1
《数学之友》2022年第14期44-47,共4页裴姣 
单元复习要从整体观布局,宏观调控各课时的知识点,把内容串成线,帮助学生系统化的认知知识,构建知识体系.在问题引领中启迪思维,一个问题情境可以变式多个问题,让学生由解一道题能通百道题,养成系统的思维形式,提升思维能力,落实核心素养.
关键词：整体建构 数形结合 二次函数 
不被陌生的问题情境迷惑了双眼
《数理化解题研究（初中版）》2015年第5期29-29,共1页裴姣 
数学题虽然千变万化，但每道题都有命题人独特的用意，有些题目考查的知识点差不多，但它们呈现的形式完全不同，也就是它们被赋予了不同的问题情境，笔者在解题实践中可以通过认真审题，循着题目条件这条线索抽丝破茧，找到解题的切入...
关键词：问题情境 数学题 知识点 解题 
例谈等腰三角形中“三线合一”的妙用
《数学学习与研究》2014年第20期105-105,共1页裴姣 
在初中数学的学习中,几何部分主要是以三角形为主,而三角形的学习中,等腰三角形是研究的重点内容.等腰三角形中的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高线互相重合,简称为"三线合一".三线简单地说就是指"角平分线、中线和高".这个定理...
关键词：初中数学 解题教学 解题技巧 等腰三角形 三线合一 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部