论教育理论知识在教师实践性知识建构中的作用  

作　　者：徐文利 

机构地区：[1]南宁职业技术学院马克思主义学院,广西南宁530008

出　　处：《南宁职业技术学院学报》2023年第1期49-55,共7页Journal of Nanning College for Vocational Technology

摘　　要：当前关于教师实践性知识的研究存在着一种比较鲜明的“实践性”偏狭,即研究者倾向于将教师实践性知识理解为一种教师仅在其教育教学实践中获得知识,似乎教育教学实践是教师生成和发展其实践性知识的唯一来源。这使得教师实践性知识逐渐远离教育理论知识,两种知识之间产生了一种相互独立的假象。实践性只是教师实践性知识的根本性,实践性知识与教育理论知识并不是相互对立的关系。教育理论知识在教师实践性知识发展中的作用,体现在教育理论知识参与教师识别和分析问题情境的过程、在教师教育教学实践中起价值导向作用,深化教师反思的活动,是教师交流拓展的媒介。

关 键 词：教师实践性知识 教育理论知识 教育实践 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]