“三重”实验教学设计策略 培养科学探究能力——以“用油膜法估测油酸分子直径”为例  

作　　者：赖佳颖[1] 王铁桦 

机构地区：[1]复旦大学附属中学,上海200433

出　　处：《物理教师》2023年第2期13-16,共4页Physics Teacher

基　　金：上海市第4期“双名工程”高峰计划攻坚课题(课题编号:SMGC-201904-A33)的研究成果。

摘　　要：实验教学是落实科学探究能力培养的重要途径.通过调整实验教学的目标、结构和环境,可以增强实验教学在培养科学探究能力中的作用.本文将以“用油膜法估测油酸分子直径”为例,阐述“三重”实验教学设计策略,即重析目标、重塑结构、重构环境,是如何从层进性、全面性和体验性等方面,给出可操作、可复制的教学策略及实施方案.利用该策略设计实验教学,不仅可以帮助学生提升物理观念,掌握实验技能,还能重点培养学生的科学探究能力.

关 键 词：科学探究 教学目标 教学结构 教学环境 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]