职业教育立体课堂的构建逻辑与实践路径  

作　　者：胡萍[1] 鄢真真 黄成松 

机构地区：[1]重庆市渝北职业教育中心,重庆401120

出　　处：《教育与职业》2023年第6期87-91,共5页Education and Vocation

基　　金：2020年重庆市教育规划重点课题“基于‘1+X’证书制度下中职汽修专业‘双融合四推进’人才培养模式建构与实践”的阶段性研究成果。(项目编号:2020-11-083,项目主持人:胡萍)。

摘　　要：在数字化转型过程中,职业教育的传统课堂教学与在线教学交织,构成了多种复杂关系,将课堂中“教师—学生”与“学习内容—学习活动”所构成的二维结构,转变为蕴含多类教学资源、多种学习活动、大数据支持的立体课堂。在立体课堂中,教师、学生、学习内容和学习活动构成了课堂基本面;在线课堂与大数据构筑了立体课堂的两极;教师、学生、学习内容、学习活动、在线学习、大数据围绕课堂场域形成多元交织关系,共同构筑了立体课堂的经纬线。立体课堂的核心任务是重塑教与学关系、提高学习成效、优化教学决策、提升学习者自适应程度。要完成传统课堂向立体课堂的转变,需要通过理念培育、智慧教室支持、教师能力建构、评价变革引导等来形成完整的实践路径。

关 键 词：职业教育 立体课堂 构建逻辑 实践路径 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]