循证教学在小学英语教学中的有效应用  

作　　者：王玉秋[1] 郑娟 

机构地区：[1]临沂大学教育学院,山东临沂276005

出　　处：《教学与管理》2023年第9期96-99,共4页Teaching and Administration

基　　金：临沂大学2022年度教学改革项目“认知学徒视角下小学英语教学技能训练课堂教学模式创新研究与实践”(J01)的研究成果。

摘　　要：循证教学强调将教学建立在理论、科学发现、学习元分析、情境、案例、事实等证据基础上。目前小学英语教学中知识、技能接受学习仍然占主导地位,基于学习元分析数据以及问题、情境的精准学习、建构学习和思维训练不足,问题设计与情境创设缺少连续性和生成性,教学缺乏证据意识和持续改进意识。循证教学使小学英语教学更具精准性、可控性和建构性。教师要善于收集相关数据并及时加以分析和利用,基于理论和科学发现进行反思研究;基于学习元分析、问题链设计、情境与博弈、教学实验以及已有知识等进行循证教学,提高教学的精准性和建构性,以更好地落实新课标。

关 键 词：循证教学 精准教学 学习元分析 教学产出 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]