化学课堂“教-学-评”一体化的困境与突破  

Dilemma and Breakthrough of Integration of“Teaching-Learning-Evaluation”in Chemistry Classroom

作　　者：吕洋[1] LU Yang

机构地区：[1]大连大学环境与化学工程学院,辽宁大连116622

出　　处：《教学与管理》2023年第9期100-103,共4页Teaching and Administration

基　　金：2018年度大连市社科联一般项目(2018dlskyb177)的研究成果。

摘　　要：“教-学-评”一体化不仅包含各要素间的高度一致,更加注重评价镶嵌在教学活动过程的始终,教学中存在评价,评价时促进教学,相互融合贯通。以“教-学-评”一体化为视角,以学科核心素养为标准,以化学课堂为场所,探讨了学科核心素养和化学课堂之间的衔接方式,分析了“教-学-评”一体化目标、教学、教评、学评方面的历史发展与理论内涵,又根据“教-学-评”一体化的实践困境,提出了具体的突破策略。

关 键 词：化学核心素养 化学课堂 “教-学-评”一体化 教学评价 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]