诊改视域下高职院校教师专业化发展现状及路径研究——以长春金融高等专科学校为例  

作　　者：王晓芳 于彦华[2] 

机构地区：[1]长春金融高等专科学校,吉林长春130000 [2]吉林农业大学,吉林长春130118

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2023年第2期111-113,共3页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：2021年度吉林省职业教育与成人教育教学改革与研究课题“诊改视域下高职院校教师专业化发展机制构建实践研究”(项目编号:2021ZCY174),主持人:王晓芳;2021年度吉林省高等教育学会高教科研课题“新时代教育评价改革视域下高职院校内部质量保障体系建设实践研究”(项目编号:JGJX2021D697),主持人:王晓芳;吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究项目“高等职业学校教师专业标准及发展机制构建研究”(项目编号:2018ZCZ030),主持人:于彦华。

摘　　要：教师队伍的建设是学校发展的核心,教师的专业化发展是教师队伍建设的有力保障,高职院校教师专业化发展是高职院校战略发展的核心“软资源”。以长春金融高等专科学校为例,针对教学诊改工作,从教师的师德师风、教育教学、教研科研和社会实践四个维度出发,开展教师整体发展、自我发展的全过程诊断与改进,通过一轮的教师诊改,从教师的职称、年龄等层面全方位地分析现阶段高职院校教师在发展的过程中的现状,同时分析其成因,最后结合诊改的现状,提出了当前高职院校教师专业化发展过程中要有相应的激励机制、教师专业发展标准,同时教师自身应激发内驱力,针对本次教师诊改的结果,学校召开诊改反馈会,找出症结所在,有针对性地促进教师的专业化发展。

关 键 词：诊改 高职院校 教师专业化发展 现状 策略 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]