混合学习环境下小组合作学习模式在《心理与精神护理》课程中的设计与实践  

作　　者：董燕艳 董丽芳[1] 徐霞[1] 虞耀华 

机构地区：[1]宁波卫生职业技术学院护理学院,浙江省宁波市315100 [2]中国科学院大学宁波华美医院烧伤科

出　　处：《医学理论与实践》2023年第6期1074-1076,共3页The Journal of Medical Theory and Practice

基　　金：2021年宁波市高校慕课联盟专项课题(2021YGHZX-YB11);宁波市教育科学规划2020年研究课题(2020YGH077);宁波卫生职业技术学院“双高建设”项目(Y128)。

摘　　要：目的:探讨混合学习环境下小组合作学习模式在《心理与精神护理》课程中的作用。方法:采用方便抽样法抽取2020级高职护理专业两个班100名学生,分为实验组和对照组。对照组采用面对面课堂讲授为主、线上教学为辅的多媒体教学;实验组采用混合学习环境下小组合作学习模式,包括重组课前+课中+课后任务顺序、案例情景模拟与学生自拍微视频展示等。干预后比较两组教学效果。结果:实验组线上成绩(88.80±8.64 VS 83.10±13.32)、实践考核成绩(85.92±4.61 VS 82.88±2.77)和期末考试成绩(86.98±6.76 VS 83.14±7.48)明显高于对照组(P<0.05)。教学满意度调查显示,实验组总分明显高于对照组(40.62±2.78 VS 36.14±3.14,P<0.01)。实验组临床推理与反思能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:混合学习环境下小组合作学习模式能提高线上线下教学效果,促进知识的内化吸收与学以致用,提高学生综合素养。

关 键 词：混合学习 小组合作 微视频 护生 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]