兼顾“三观”:文言文言语教学的立体建构策略  

作　　者：周飞 

机构地区：[1]江苏苏州工业园区青剑湖学校,215122

出　　处：《小学教学参考》2022年第34期21-23,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：统编语文教材从三年级开始选编文言文,这对学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养的提升具有重要意义。在文言文言语教学中,教师可从微观、中观和宏观三个方面入手,引领学生推敲耐人寻味的言语细节、领悟逻辑严密的言语关系、鸟瞰影响全局的言语章法。这样,能有效培养学生的言语能力,建构言意共生的语文课堂,促进学生展开深度学习。

关 键 词：文言文 言语教学 言语细节 言语关系 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]