科学思维指向下的高中物理探究实验教学设计--以“楞次定律”为例  

作　　者：樊小莉 王正全 冯洁[1] 李红梅 

机构地区：[1]云南师范大学物理与电子信息学院,云南昆明650500

出　　处：《中学物理教学参考》2023年第5期42-45,共4页Teaching Reference of Middle School Physics

基　　金：云南师范大学2022年本科课程思政教改项目“课程思政与中学物理教学设计的融合研究”,编号:2022kcjg21;2022年云南师范大学优势本科专业核心课程建设项目“中学物理学科教学设计”,编号:2022zyhxkc05;云南师范大学2021年本科在线开放课程项目“中学物理学科教学设计”,编号:2021zxkc04。

摘　　要：以“楞次定律”教学设计为例,根据学生的知识水平和思维特点科学地设置问题,在自主探究过程中渗透模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的科学思维要素,以期使学生获得学科知识的同时发展其探究能力及科学思维能力。

关 键 词：楞次定律 探究实验 科学思维 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]