高中人文地理“双线混融”教学策略研究  

作　　者：查旺玉 陈庆飞 

机构地区：[1]武汉经济技术开发区第一中学 [2]武汉市第十二中学

出　　处：《湖北教育》2022年第S01期109-111,共3页

摘　　要：“双线混融”教学,即线上和线下融合贯通教学,从时间的角度上突出“共时性”,从空间的角度凸显“异域性”,从主体的角度强调“多元性”,从内容的角度强化“主线性”,强调线上与线下教学的融合与共生。“双线混融”教学的学科逻辑欧阳子豪博士和袁孝亭教授研究发现高中人文地理教学内容存在组织零散、教学科学思维短缺等问题,并提出构建“关于地域系统的人地关系”“关于人地关系的地域系统”为切入点的人文地理学科逻辑。具体而言,以“关于地域联系的人地关系”为核心要义构建区位内部、区位之间的有意义联系,这种关系的确立突出了人文地理教学中“空间分布、空间过程、空间联系”的地域概念,并以“格局-过程-机制”进行有意义关联。

关 键 词：人地关系 地域系统 空间联系 异域性 地域概念 线上和线下 教学内容 科学思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]