基于学校发展规划理论的课程实施方案问题归因与改进建议——基于B市375份课程实施方案文本  

作　　者：李文辉 暴生君[2] 魏淑珍 

机构地区：[1]北京市房山区教师进修学校课程与教科研室,北京102401 [2]北京教育科学研究院课程中心,北京100088

出　　处：《中小学教师培训》2023年第4期29-34,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“新时代教研员角色认同与建构研究”(课题编号:BHA200161)。

摘　　要：通过对B市375份义务教育学校课程实施方案文本的分析发现,存在背景分析“不报忧”、“规定动作”不到位、“自选动作”不出彩、内容结构不完整、资源统筹不充足等问题。使用学校发展规划理论审视这些问题,发现是由于学校未开展全员广泛参与的现状调查研究、未组织课程政策变化的理念更新学习、未进行编制行为认知的管理思想动员、未基于各类课程资源的统筹协同使用、未设置面向未来机遇的动态调整预案等原因造成的。改进义务教育学校课程实施方案需要理全课程背景分析,认清实施基础;理清课程改革要点,突出课程整合;理直全员参与管理,过程合理公开;理正协同育人头绪,用好资源协作;理顺未来人才挑战,动态调整优化。

关 键 词：课程实施方案 新课程方案 新课程标准 学校发展规划 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]