幼儿园“教学做合一”的探索与思考--以一次种植活动中的“拯救”行动为例  

作　　者：潘丽 

机构地区：[1]南京市长江路小学幼儿园,南京210000

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2023年第3期46-47,共2页Early Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“呼应儿童视野下《情趣课程》推进实践研究”(课题批准号:D/2018/02/352)的阶段性研究成果。

摘　　要：陶行知认为,教与学须以幼儿的“做”为中心,即“事怎么做便怎么学,怎么学便怎么教”。在“教学做合一”理念的引领下,由一场意外的幼儿“拯救棉花”行动生成了系列探究活动。教师将自身有艺术的“教”和幼儿主动的“学”统一于“做”中,在“做”中通过质疑性、反思性、验证性的实践建构科学有效的新经验。

关 键 词：教学做合一 陶行知 探究活动 实践建构 幼儿园 探索与思考 “教学做合一”理念 质疑性 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]