坐标系能否缺席?——“运动的分解”教学疑难的消解与启示  

作　　者：杨振东 于海波[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教师教育研究院,吉林长春130024

出　　处：《物理通报》2023年第4期42-45,49,共5页Physics Bulletin

基　　金：2021年北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心课题项目“乡村教师教学胜任力测评研究”,项目编号:202103006BZPK01;“高中教师知识观对教学胜任力的影响研究:基于大规模测评的因果推断”,项目编号:BJZK-2021A3-21015;2021年北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题阶段性研究成果。

摘　　要：“运动的分解”教学疑难主要体现在“分解运动的依据”及习题教学中的“分解—关联”问题两方面.从学科逻辑出发,梳理了“运动的分解”背后的脉络,提炼出“坐标系”在分解过程中的作用并将其显化,用以优化“运动的分解”的教学路径.最后,给出两点教学上的启示,以期为物理方法教学提供镜鉴.

关 键 词：运动的分解 坐标系 教学疑难 教学优化 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]