主动学习视域下幼儿自主游戏中教师心理支持的实然与应然  

作　　者：王艳芝[1] 康王丽 

机构地区：[1]河北师范大学学前教育系,石家庄050024

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2022年第11期24-28,共5页Early Education

摘　　要：在自主游戏活动中,教师适时、适当、适量地为幼儿提供支持,激发幼儿主动学习的兴趣与探究的愿望,是学前教育理论与实践界所达成的共识。本研究基于主动学习理念审视幼儿园自主游戏活动中教师心理支持的现状,发现当前教师心理支持行为存在激发幼儿游戏兴趣的心理支持错位、增强幼儿游戏自信心的心理支持失当、促进幼儿积极情绪情感产生的心理支持不足等问题。基于此,本研究从着眼幼儿兴趣点、增强幼儿自信心、引发幼儿积极情绪情感三个方面提出提升教师心理支持行为的对策,以期为一线幼儿教师提升心理支持的能力提供理论和实践借鉴。

关 键 词：主动学习 自主游戏 教师心理支持 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]