从综合体验到学科渗透——幼小衔接数学活动课程的设计与实施  

作　　者：孙谦 

机构地区：[1]南京市五老村小学文昌校区,210002

出　　处：《上海教育科研》2023年第3期83-88,共6页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：南京市“十四五”教师教育综合改革研究专项课题“知行合一:小学生数学实践智慧的培育研究”(编号:LJG202109)的阶段性研究成果。

摘　　要：科学幼小衔接可以帮助儿童实现从幼儿到学生的顺利转变。当下的幼小衔接活动存在目标不全面、特点不清晰、内容不丰富、时间不充裕等问题。从课程和教学的角度开展幼小衔接的研究是一个重要的维度。衔接课程设计要基于学科渗透的目标、聚焦核心经验的发展、贯通幼小认知的过程。以数学学科化目标引领,以学科化知识为内核,通过多层面活动,达成学科学习的目标。衔接课程实施要注意延长衔接时间,减缓学习坡度;聚焦学科渗透,指向思维发展;多材料支撑,多感官体验;共同体交流,数学化语言。

关 键 词：科学幼小衔接 综合体验 学科渗透 课程设计与实施 

分 类 号：G613.4[文化科学—学前教育学] G623.5[文化科学—教育学]