情境识字法在课堂中的运用——以《望庐山瀑布》教学为例  

作　　者：潘瑜 

机构地区：[1]江苏无锡外国语学校

出　　处：《小学语文教学》2023年第11期44-45,共2页

摘　　要：讲解生字时,教师习惯于从字的笔画、笔顺人手,通过组词讲解生字的不同含义等,这种按部就班的教学方式略显古板,且缺乏一定的趣味性,学生用死记硬背的方式来学习生字,并不能达到持久的良好效果。情境识字,是指教师在课堂中创设一个有趣生动的情境,激起学生的好奇心和学习兴趣,鼓励他们积极参与其中,在身临其境中自然而然地识记生字,达到事半功倍的效果。笔者以二年级上册《望庐山瀑布》一诗为例,具体谈谈情境识字在课堂中的运用。

关 键 词：情境识字 组词 《望庐山瀑布》 识记 学习兴趣 教学方式 生字 课堂中的运用 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]