“双减”背景下乡村学校课堂教学诊断:理念、内容与优化路径  

作　　者：阮富娟 

机构地区：[1]南宁职业技术学院,广西南宁533000

出　　处：《广西教育学院学报》2023年第1期168-171,共4页Journal of Guangxi College of Education

基　　金：广西教育科学规划2021年度“双减”专项课题“基于‘双减’背景下广西乡村学校课堂教学质量提升路径的研究”(2021ZJY1285)的成果。

摘　　要：“双减”背景下乡村学校课堂教学诊断有助于提高乡村学校的课堂教学质量,从而提高乡村学校的教育教学水平。实施乡村学校课堂教学诊断应该聚焦教育公平,促进义务教育的优质均衡、促进育人为本的回归、促进课堂的提质增效等基本理念和价值取向,将教师备课的质量、教师课堂教学水平、课堂教育资源的利用情况、评课制度等作为重要着力点,同时采取确定课堂诊断标准、确定课堂诊断策略、确定课堂诊断的基本原则等诊断方式,增强乡村学校课堂教学诊断的科学性和时效性。

关 键 词：“双减” 乡村学校 课堂教学 教学诊断 

分 类 号：G620[文化科学—教育学]