协同论视阈下院系层面高职教学诊改长效机制研究——基于辅导员视角  

作　　者：刘福元[1] 程夏静 

机构地区：[1]湖北科技职业学院

出　　处：《产业与科技论坛》2023年第3期279-280,共2页Industrial & Science Tribune

基　　金：湖北省教育科学规划课题“基于协同论的院系层面推进高职教学诊改长效机制研究”(编号:2019GB226)成果。

摘　　要：在院系诊改机制运行过程中,可根据协同论原理将“课堂教学”看作使一切事物有条不紊地组织起来的无形之手,能够有效联结院系内“专业带头人、专业负责人、教师、辅导员、学生”等人群,它是诊改中院系内部子系统的一个序参量,对诊改系统的演变起决定性作用。辅导员作为院系内部子系统中的一员,可从建立学生层面诊改的目标链、标准链着手,协助提升“课堂教学”有效性,从而协同建立起有序、长效的诊改运行机制。

关 键 词：诊改机制 协同论 辅导员视角 院系诊改 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]