刘福元

作品数：12被引量：3H指数：1
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供职机构：湖北科技职业学院更多>>
发文主题：高职艺术类艺术专业教学基础课程院系更多>>
发文领域：文化科学艺术建筑科学更多>>
发文期刊：《现代装饰（理论）》《产业与科技论坛》《大家》《艺术教育》更多>>
所获基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目湖北省教育科学规划课题更多>>
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协同论视阈下院系层面高职教学诊改长效机制研究——基于辅导员视角
《产业与科技论坛》2023年第3期279-280,共2页刘福元 程夏静 
湖北省教育科学规划课题“基于协同论的院系层面推进高职教学诊改长效机制研究”(编号:2019GB226)成果。
在院系诊改机制运行过程中,可根据协同论原理将“课堂教学”看作使一切事物有条不紊地组织起来的无形之手,能够有效联结院系内“专业带头人、专业负责人、教师、辅导员、学生”等人群,它是诊改中院系内部子系统的一个序参量,对诊改系统...
关键词：诊改机制 协同论 辅导员视角 院系诊改 
基于协同论的教学管理运行机制设计与实践
《电子技术（上海）》2022年第11期130-132,共3页叶梦 刘福元 
阐述协同论理论,结合实施的诊断与改进实践,构建“多角色双系统”教学诊断与改进协同模型,探讨内外子系统的协同合作方式和特点,并将理论与实践结合,融入教学诊断与改进进程中,确保持续发力,建立长效机制。
关键词：协同论 教学诊断 运行机制设计 
注重内涵发展 实施教学诊改——以高职艺术类院系为例被引量：1
《大观（论坛）》2021年第2期117-118,共2页刘福元 叶梦 
随着我国高职教育从以规模扩大为主的外延式扩展向以质量建设为中心的内涵式发展转变,优质高职院校建设已成为新时代高职内涵建设和高质量发展的必然要求。文章以《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》为参照,提出推动艺术类...
关键词：内涵 教学诊改 高职艺术类院系 
高职艺术类基础课程教学研究被引量：1
《大舞台》2013年第9期191-192,共2页刘福元 
通过调查发现,有些高职院校对艺术类基础课程教学不够重视,在人才培养方案、课程设置和教育模式上还不够完善,产生了基础课程教学与专业课程教学衔接不上的现象。鉴于此,笔者认为,在高职艺术类基础课程教学中,我们应根据社会对人才的要...
关键词：艺术专业 基础课程 教学研究 
对高职艺术类基础课程教学的思考
《大家》2012年第3期90-90,共1页刘福元 
通过调查发现,有的高职院校基础课程在人才培养方案、课程设置和教育模式上还不够完善,对艺术类基础课程的教学重视不够,造成了基础课程教学与专业课程教学衔接不上的现象。要树立基础课程为专业课程服务的理念,是高职院校基础课程教学...
关键词：专业基础课程 课程教学 高职院校 人才培养方案 专业课程 课程设置 课程服务 课程体系 首要问题 艺术类 
艺术设计专业写生课程教学探讨
《艺海》2012年第5期133-134,共2页刘福元 
通过理论与实践教学,使学生掌握造型原理与绘画技巧,发现和探索自然中蕴含的形式要素,记录对自然美的感悟,引导学生对传统文化、民俗民间艺术的综合性分析与思考,探索和拓展现代艺术设计的造型语言。
关键词：设计专业 写生课程 探讨 
刘福元设计作品
《艺术教育》2012年第3期I0017-I0017,共1页刘福元 
刘福元，男，1976年生，湖北应城人，硕士，“双师型”骨干教师，环境艺术设计高级技师，湖北科技职业学院传媒艺术系主任助理，从事环境艺术设计及教学工作，多次在学报及刊物发表论文，多次参与湖北省教育厅人文社会科学研究项目。
关键词：设计作品 环境艺术设计 湖北省教育厅 科学研究项目 “双师型” 骨干教师 高级技师 职业学院 
探索公众参与住区水环境的设计
《现代装饰（理论）》2012年第1期34-35,共2页刘福元 
纵观城市的发展,住区最突出的问题就是环境,一个人对环境的选择——要山清水秀、风调雨顺;要给人一种幽雅舒适、心旷神怡的感觉;要符合人们回归自然的心理需求;要利用水的资源;要公众参与住区水环境的设计。
关键词：探索 公众参与 环境 设计 
谈公众参与高职艺术设计专业的建设
《群文天地（下半月）》2011年第5期105-106,共2页刘福元 
2010年度湖北省人文社会科学研究项目"公众参与下的艺术设计专业人才培养模式研究和实践"的研究成果之一。课题编号:2010q155
当今高职艺术专业教育改革已成为发展的趋势，公众（企业、客户、学生）参与到教学改革中去是顺应时代潮流，学校应与行业、企业合作，与客户交流，与学生对话，一起寻找、分析、解决教育发展中碰到的问题，从而提高高职艺术设计专业的...
关键词：艺术设计专业 公众参与 高职 企业合作 客户交流 教育改革 艺术专业 时代潮流 
探索高职室内设计技术专业的建设
《湖北广播电视大学学报》2010年第2期29-29,共1页刘福元 
专业建设以围绕行业核心能力要求,改革课程体系,确定和建设核心课程,制定课程标准,创新"技能+项目"的教学模式,构建专业特点的人才培养模式。树立"以企业的需求为中心"的教学思想,采取多样化的教学方法。
关键词：专业建设 职业能力 教学模式 
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