基于“四化”原则的高中英语词汇深度教学研究  

作　　者：郭秀艳 

机构地区：[1]牡丹江市第一高级中学,黑龙江牡丹江157021

出　　处：《课堂内外（高中教研）》2022年第S02期42-44,共3页

基　　金：黑龙江省教育学会教育科学研究“十四五”规划课题(课题编号:kt2022031619202762313)的研究成果。

摘　　要：词汇是英语教学的重要组成部分,是培养英语学科核心素养的最基本条件。本文从意义和策略角度探讨词汇深度教学的“四化”原则:词汇输入主题语境化、词汇学习维度意识化、词汇记忆语义网络化、词汇评价语用多样化。在“新课标、新教材、新高考”背景下,为英语词汇深度教学提供一些探讨与建议。

关 键 词：高中英语词汇 深度教学 “四化”原则 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]