“好作业”促生“好课堂”  

作　　者：严慧 

机构地区：[1]盐城市鹿鸣路初级中学,江苏盐城224000

出　　处：《中学语文教学参考》2023年第11期73-74,共2页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：“好作业”能促生“好课堂”。教师要对“好作业”如何设计有清醒的认识,对作业内容、形式、难度等做出科学评估,还要关注学情和学生接受实际,这样才能推出真正的“好课堂”。一、减少指数,关注作业与课堂的融合性“指数”就是指数量。“好作业”没有统一的形式,教师不妨先从作业数量指数角度展开行动,减少作业分量,切实减轻学生负担。教师还需要做均衡思考,唯有提升设计匹配性,才能发挥作业助力作用,以推进课堂教学环节的顺利展开。

关 键 词：课堂教学环节 关注学情 作业内容 匹配性 提升设计 减轻学生负担 作业数量 减少作业 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]