实验教育中面向创新的具身认知发展价值——以化学学科为例  

Developing Embodied Cognition via Lab Training to Cultivate Creativity in Students:Chemistry Courses as a Case in Point

作　　者：李丽萍 卢晓东[3] Li Liping;Lu Xiaodong

机构地区：[1]首都师范大学化学系 [2]北京大学教育学院,北京100871 [3]北京大学教育学院和教育经济研究所,北京100871

出　　处：《现代大学教育》2023年第2期103-110,共8页Modern University Education

基　　金：2021年度北京市教育科学“十四五”规划重点课题“颠覆性技术创新人才培养的教育哲学基础与实践案例研究:双重时间视野中的新工科新文科”,项目编号:BBAA21026。

摘　　要：由于离身认知理论的长期影响,实验教育面向创新的认知发展价值长期未得到澄清。以化学这一最具代表性的实验学科为例,在具身认知理论及现象学视角下,实验过程可被呈现为学习者身体与环境的互动过程,即人上手用具与之打交道的过程。学习者具身认知能力的发展集中表现为实验过程中寻视的规范和视界的拓宽,不仅有利于培养用具和现象层面的创新能力,还有利于通过培养科学直觉促进创新想法的生成。因此,实验教育在课程内容、教学目标、学习评价、教学方式和课时安排等核心方面的改革有了新的方向和道路。面向创新能力培养,需要构建相对独立于理论教学的实验教育体系。

关 键 词：实验教育 实验课程 具身认知 科学直觉 创新能力 化学 

分 类 号：G642.423[文化科学—高等教育学]